Разработка гибкой методики обучения историков 3D-моделированию: на примере учебных проектов студентов НИУ ВШЭ

1. Введение

В современных условиях актуальным является обучение историков теории, методике, технологиям 3D-моделирования и построения исторических виртуальных реконструкций (Кончаков / Сидляр 2011, Maloy и др. 2017, Немцева 2019).

Цель исследования – разработка методической системы обучения 3D-моделированию исторических объектов с возможностью ее адаптации для студентов различного уровня подготовки.

2. Основные принципы разрабатываемой методики

Теоретической и прикладной основой методики являются разрабатываемые проблемы цифрового культурного наследия (Ioannides / Quak 2014, Münster и др. 2016), научного трехмерного моделирования исторических объектов (Бородкин / Жеребятьев 2012, Жеребятьев 2014), опыт реализации проектов по виртуальной реконструкции отдельных исторических объектов, зданий или их комплексов (Pavlovskis и др. 2019, Бородкин 2019, Еремин и др. 2019).

Ключевые принципы разрабатываемой методики сводятся к тому, что историк должен владеть методами научной реконструкции, опирающимися на серьезную проработку источниковой базы, а создаваемые им модели должны являться результатом научного источниковедческого синтеза. Научная историческая реконструкция предполагает умение ставить и решать на основе 3D-моделирования научные исследовательские задачи, например, проверки научных гипотез, достоверности исторических данных, создания высокой степени точности моделей навсегда утраченных исторических объектов. Подробнее это будет рассмотрено в ходе доклада.

Рассматриваемая методика включает разработку новых и аккумуляцию существующих учебно-методических материалов, адаптацию онлайн-курсов по 3D-моделированию, научных материалов и проектов для освоения историками различных подходов, способов, технологий и программного обеспечения для создания исторических виртуальных реконструкций.

3. Проектный подход

Основной метод обучения историков 3D-моделированию – проектный, когда освоение теории и практики трехмерной реконструкции осуществляется через разработку и реализацию учебных проектов. В настоящем исследовании апробацией этой методики является реализация проекта со студентами-историками НИУ ВШЭ по виртуальной реконструкции дома уездного земства в Перми. Он несколько раз перестраивался и менял свой облик. На начальном этапе реализации проекта студентами выявлен массив архивных материалов – чертежи, планы, описания, фотографии и другие материалы.

В рамках доклада будет представлена разработанная методика обучения 3D-моделированию исторических объектов, рассмотрены результаты проектной деятельности студентов-историков. Кроме того, предполагается обсудить те трудности, с которыми приходится сталкиваться при обучении историков 3D-моделированию, в частности, связанных с недостатками подготовки студентов в области информационных технологий, трудностями при выборе объектов для моделирования и формирования источниковой базы для построения трехмерных моделей.

4. Благодарности

Исследование выполнено при поддержке Благотворительного фонда Владимира Потанина.